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合作研究:放大阀杆教育中的不同声音(建议)
美国国家科学基金会
PI:博士. 昆汀·塞德拉切克(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. Sara Dozier (CSU长滩)，博士. Karla Lomelí (Santa Clara University)，博士. Anthony Muro Villa III (UC Riverside); Claudia Solís-Lemus (UW Madison) 高级人员:博士. Michelle Friend (UN Omaha); Dr. Heather Haeger (University of Arizona); Dr. Joel Alex Mejia (UT San Antonio); Dr. 格雷斯·帕格雷斯(塔夫茨大学)
2024年10月- 2029年9月教学 & 学习
ADVISE(放大阀杆教育中的多样化声音)是NSF IUSE和ECR-EDU的核心研究项目，由NSF的阀杆项目中的种族平等管理. 这项合作研究资助由新加坡管理大学领导的九所学院和大学之间的伙伴关系，以研究邀请客座讲师在促进多样性方面可以发挥的作用, 包容性, 以及学生在本科阀杆教育中的成功. 在五年的时间里, ADVISE将使用一项随机对照试验来研究客座讲师对个人和课堂水平结果的因果影响，如学生归属感和课堂气氛，以及学生在阀杆专业的成绩和坚持.
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利用人工智能对学生兴趣进行个性化数学教学
美国国家科学基金会
项目负责人:博士. 坎迪斯·沃金顿(SMU)， PI
联合监制:尼尔·赫弗南(WPI)、安德鲁·兰(马萨诸塞大学)、瑞安·贝克(宾夕法尼亚大学)、蒂芙尼·普鲁特-布里顿(AIR)
2024年8月- 2027年7月教学 & 学习
技术增强沉浸式学习(TEIL)本项目旨在探索使用生成式人工智能(GenAI)为七年级学生构建个性化代数问题时出现的影响和机会. 该项目建立在先前的研究基础上，该研究表明，个性化的代数干预将数学与学生对体育或电子游戏等领域的兴趣联系起来，可以增加核心代数知识和学习成绩低的学生对阀杆职业的兴趣. 进一步, 该项目将更好地了解如何使用人工智能来支持教师, 开发新的模式，使教学更有效率和更有效，同时仍然保留教师的代理. 该项目由学生和教师创新技术体验(ITEST)计划资助, 哪些支持构建实践理解的项目, 程序元素, 有助于增加学生对科学的知识和兴趣的背景和过程, 技术, 工程, 数学(阀杆)和信息与通信技术(ICT)职业. 具体地说, 研究问题将调查人工智能生成的单词问题(有和没有人工智能生成的图像)对学生数学成绩的影响, 研究两种不同的GenAI个性化策略对学生和教师的权衡, 调查使用GenAI后教师对学生兴趣的理解和提出数学故事问题的方式的变化, 并研究教师如何使用提示工程来产生个性化的问题. 该项目将采用参与式方法，让教师参与设计的迭代循环, 增加这种方法利用学习者的知识储备的可能性.
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网络安全与隐私保护的自适应人工智能课程开发
美国国家科学基金会
合作项目:pi:博士. 林利普斯迈(新加坡管理大学)，博士. 拉蒂弗·汗大学. 德克萨斯州达拉斯)， & Dr. Kim Nimon (university. 德克萨斯州的泰勒)
2023年8月- 2024年7月作为南威尼斯人娱乐城的项目负责人. 利普斯迈为以下学习模块和课程的教学和技术设计提供指导, 尤其是课程的自主版本:可扩展高级分析, AI，包括可解释的ML, CyS ML, ML的CyS, & 安全区块链技术.
Dr. 利普斯迈博士的同事. 德克萨斯大学达拉斯分校(主要研究机构)的拉蒂弗·汗(Latifur Khan)博士. 德州大学泰勒分校的Kim Nimon设计, 发布, 并传播基于该项目的研究成果. 该项目是从UNT转移过来的，作为先前NSF拨款(#2039434)的免费延伸，该拨款于2020年至2023年有效.
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通过公平和互动的数学建模赋予学生选择的权利(EIM2)
美国国家科学基金会
PI:博士. 郑贤义(汉城大学. 佛罗里达)
Co-PIs:博士. Corey Brady (SMU); Chonika Coleman-King (Univ. 佛罗里达); Mary Bratsch-Hines (Univ. 佛罗里达)
2023年8月- 2026年6月EIM2(公平和互动数学建模)是NSF DRK-12项目，该项目使学生能够通过公平的视角使用数学建模来分析和量化现实世界的情况. 该项目使七年级教室和数学教师组成的专业学习社区得以合作. 的 EIM2 online platform allows students to easily select socially relevant modeling scenarios based on their interests; experience the scenarios with visuals and animations; and compare, 合成, 完善他们的数学思想. 新大获得了该项目的补充资金, 怎样才能使dsd和其他达拉斯地区的学校成为EIM2的实施地点.
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提高+: Rice Algebra for Equity and Success倡议
洛克菲勒慈善顾问公司
PI:博士. 理查德·G. 巴兰朱克(莱斯大学)
Co-PI:博士. 坎迪斯·沃金顿(新大)
2022年10月- 2024年3月该项目旨在提高莱斯大学7-8年级在线数学学习平台的可读性和积极性, 提高+. 我们将进行研究，看看文本是怎样的, 象征性的, 数学文字问题的视觉特征与学生的表现有关, 以及根据学生的课外兴趣个性化学习的激励框架.
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阀杆综合自我效能感研究:基于Noyce学者等小学职前教师的研究
美国国家科学基金会
奖励编号:DUE-2151045
PI:博士. Jeanna Wieselmann(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. 迪皮卡·梅农(内布拉斯加州大学林肯分校)，博士. Sarah Haines (Towson University)，博士. Sumreen Asim(印第安纳大学东南分校)
2022年6月- 2027年5月阀杆综合自我效能感(RISE)研究 会研究科学, 技术, 工程, 在美国各地经历了十种不同的教师准备项目的小学教师的整合.S. 该项目将调查综合阀杆教学自我效能之间的联系, 教师准备和发展机会, 教学效果, 教师留任. 它还将建立一个小学教师社区，专注于改善他们的阀杆教学，并支持他们持续的专业学习.
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通过游戏学习:虚拟现实和增强现实可以解决新冠肺炎导致的DISD和西达拉斯阀杆学校服务不足学生的学习损失问题
U.S. 部门. 的教育
PI:博士. 安东尼·奎瓦斯(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. 坎迪斯·沃金顿(新加坡管理大学)
Dr. 科里·克拉克(新加坡管理大学)
2022年6月- 2024年2月新大西蒙斯教育学院和新大市政厅与达拉斯独立学区合作，通过协作式虚拟现实和个性化游戏学习，为达拉斯服务不足的学生解决了新冠肺炎在数学和识字方面的学习需求. 该计划将开发和测试一种协作虚拟学习模式 西达拉斯阀杆学校(WDSS) 利用虚拟现实(VR)和基于游戏的学习满足数学和识字方面的学习需求, 目标是将该项目扩展到整个达拉斯ISD.
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基于协同研究小组的阀杆教育项目云计算
美国国家科学基金会
奖励编号:1615207
PI:博士. 安东尼·彼得罗西诺(新加坡管理大学)
2021年9月至2023年8月该项目采用基于设计的研究方法来创建和研究支持阀杆生生性教学和学习的技术和材料. 与全国认可和不断扩大的阀杆教师准备和认证方法相关的网站将作为该项目的创新和发展工作的孵化器和试验台. 计算思维, 包括基于代理的建模, 跨阀杆领域的模拟以及对个人有意义的学习者收集的数据的地理空间推理将为该项目提供重要的科学基础. 这将通过发展一个高度互动和群体优化来实现, 基于浏览器和云, 通过集成和扩展领先的计算工具，包括nsf资助的基于NetLogo Web代理的建模语言和环境，实现设备独立和开源架构. 该项目还将通过在公共领域出版其以技术为媒介的活动和材料以及通过收集关于这些技术和材料的使用强度和性质的广泛定性和定量数据来实现这一成果. 集体, 该项目将促进教育基础设施的发展，以便在阀杆中传播和有效采用生成式教学.
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从数学的角度看世界
国家科学基金会，促进非正式阀杆学习
奖号码: DRL 2115393
PI:博士. 坎迪斯·沃金顿(新大)
Co-Pis:博士. 安东尼·彼得罗西诺(新加坡管理大学)，博士. Koshi Dhingra (Walk阀杆); Dr. 凯西·林斯塔夫(weststed)，伊丽莎白·斯金格(SMU)
2021年8月- 2026年7月这个为期5年的项目以非正式数学学习研究为基础, problem-posing, 以及文化上可持续的教学法，在技术支持的数学漫步中进行参与式设计研究的循环. Dr. 坎迪斯·沃金顿(Candace Walkington)担任PI，领导项目团队，研究基于位置的非正式数学学习移动应用程序. 这项研究在9个非正式的学习场所进行，涉及迭代设计一个应用程序(数学finder应用)中，学习者可以在这些站点(达拉斯植物园)查看并贡献数学步行“站点”的交互式地图, 达拉斯艺术博物馆, 达拉斯动物园, 飞行前沿博物馆, GEMS营, 女童军阀杆卓越中心, St. Phillips School and Community Center, Twelve Hills Nature Center and Voice of Hope Ministries). 学习者将能够选择地点，观看简短的视频或观看带有文字的图片，这些文字描述了数学原理在他们周围的环境中是如何存在的. 例如, 学习者可以使用该应用程序来发现当地拉丁裔艺术家的画作如何使用比例和比例, 或者市中心的一个坡道是如何设计成一个特定的斜坡来容纳轮椅的. 研究还将检验让学习者在当地非正式学习场所建立自己的数学步行站的影响, 上传照片, 描述, 并连接他们叙述的音频, 在那里他们观察数学在周围环境中的表现，并就他们想知道的阀杆概念和联系提出有趣的问题.
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科学教师学习非裔美国人英语的经验
斯宾塞基金会
PI:博士. 昆汀·塞德拉切克(新加坡管理大学)
2021年7月- 2024年12月种族歧视在美国是非法的. 然而, 语言歧视同样没有被禁止, 尽管一些关于语言的共同信念深深植根于种族主义. 近几十年来, 批判性地研究语言之间关系的学术, 比赛, 种族主义对语言艺术教育产生了变革性的影响. 然而, 相对而言，很少有研究探讨批判语言学在科学教育中的作用. 本研究, 由斯宾塞基金会资助, 将通过调查当前和未来的K-12科学教师在教师教育课程中学习非裔美国人英语(AAE)时的语义表达，探索批判语言学在科学教育中的影响. AAE是历史上与美国非裔美国人社区相关的一种有充分记录的语言. 对AAE的研究在社会语言学的发展中起着核心作用, 许多大学现在开设了关于AAE的阅读课程. 这些文本有时采用战略本质主义来揭穿种族主义的刻板印象，并提高人们对语言意识形态再现系统性种族主义的方式的认识. 然而, some scholars have expressed concerns about strategic essentialism; while it may help to foster critical 语言 awareness, 它还可能无意中强化有关种族身份的有问题的信念. 关于种族的本质论信仰已经成为科学教育中相当关注的话题. 因此，了解科学教育者如何在他们的教师教育课程中理解有关AAE的信息是至关重要的. 本研究将采用重复测量调查和访谈来调查科学教师的意义建构和种族意识形态. 研究结果将提供实践和理论见解，以帮助科学教师教育工作者从批判语言学中获益，同时避免将种族本质主义意识形态物化的陷阱.
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利用预评估定制成人识字游戏学习
美元家庭扫盲基金会
PI:博士. 科里·克拉克(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. 安东尼·奎瓦斯(新加坡管理大学)，博士. Diane Gifford(新加坡管理大学)
2021年1月- 2026年12月In 2015, 新大与德克萨斯州扫盲指导(LIFT)合作，参加了芭芭拉·布什成人扫盲XPRIZE，并制定了一项计划 基于游戏的移动应用 这将改变低文化水平的成年人学习阅读的方式. In 2019, 我们的扫盲专家团队, 教学设计者, 艺术家, 程序员, 而游戏设计师赢得了 XPRIZE大奖及成就奖 在来自15个不同国家的109个团队中，英语学习者(ELL)的读写能力提高最高. 我们的团队开发了《威尼斯人博彩》, 在这个游戏中，学习者是一个伟大的冒险家，在世界各地旅行，体验新的文化和历史，同时揭开亚特兰蒂斯的秘密. 玩家找到了神器和遗物，然后将神秘的亚特兰蒂斯语言解码成英语. 这个游戏是一个互动的、引人入胜的故事，很有趣，同时又以学习科学为基础. 我们制作游戏是为了满足焦点小组确定的核心关注点和要求. 游戏融入了三个重点概念:(1)在学习阅读的同时增加学习者对世界的认识, (2)在整个学习过程中提供成就感, (3)有助于消除学习者在参与成人识字课程时经常感到的自我意识. 最后, Codex通过一款基于手机的视频游戏在9个月内提供了超过一年的学习内容，该游戏利用适应性认知负荷理论和难度分析将现有的识字课程转变为基于游戏的学习活动，从而提高了玩家的参与度和学习能力.
smu团队将使用这笔最新的拨款继续开发应用程序，并推出最新的游戏课程, 谜. 这个游戏将推动文化技能过去的法典的第一 & 第二，结合一个预评估工具来定制学习者在游戏中的教育路径. 评估将允许识别每个学习者的读写能力差距, 因此，允许游戏适应每个学习者的具体需求. 预先评估和可定制玩法的结合将使学习者能够快速超越他们目前掌握的领域，从而有助于保持游戏的高粘性. 作为这项研究的一部分, 将创建用户报告和可视化界面，以帮助跟踪和显示参与者在游戏过程中的参与度和读写能力的提高.
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探索学习的协同体现(EXCEL):通过多种方式理解几何
U.S. 教育科学研究所教育学系(IES)
PI:博士. 坎迪斯·沃金顿(新大)
2020年8月至2024年7月本项目探索几何推理领域的协作体现, 利用增强现实(AR)技术. 增强现实是一种允许将虚拟组件分层到物理世界的技术, 比如在现实世界的桌子上投射一个圆柱体的三维全息图. 体现包含了学生可以通过物理运动来学习数学的想法, 手势, 以及他们对物体和形状的感知. 协同体现理论.e., 多个人以具体的方式一起工作的理论, 需要考虑到数学课堂的多学习者性质吗, 以及学习者如何使用不同的工具和表征来共同体现数学思想. 多用户教学技术的最新进展, 即共享全息AR或share, 允许测试关于协作体现的新的和重要的假设. 共享是一种增强现实技术，多个学习者可以同时查看和操作相同的全息图——在我们的例子中, 不同几何形状和固体的全息图. 我们假设数学学习的不同模式(如全息图), 一套身体上的控制手段, 平板电脑上的动态几何系统(DGS, 或一张纸)有不同的启示, 包括它们能够表示动态转换的程度, 能在三维空间中表现物体和操作吗, 可以支持共同关注, 并能提供情境反馈. 这个项目正在开发一个模仿《威尼斯人博彩》中篇小说的实验平台, 一篇19世纪的数学小说，讲述了一个由几何形状组成的想象世界, 为了验证我们的假设. 这个平台将方便学生收集数据, 将实验任务置于一个引人入胜的叙事故事中, 并允许研究人员控制关键的实验变量. 我们的首要研究问题是:不同的模式如何实现协同体现, 尤其是莎尔, 影响学生对几何原理的理解? 手势是如何介导这些影响的, 语言, 和行动, 他们是如何被学生和任务的特点所调节的? 该项目是新加坡管理大学教学与学习系的合作项目, 新大的市政厅, 威斯康星大学麦迪逊分校的教育心理学系, 以及一家名为GeoGebra的软件公司，该公司将创建AR几何环境.
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街区朋友的效能检验:对智力发育障碍小学生早期读写干预的强化(项目强度)
U.S. 教育科学研究所教育学系(IES)
PI:博士. Jill Allor(新加坡管理大学)
Co-PI:博士. 斯蒂芬妮·阿尔·奥泰巴(新加坡管理大学)
2020年7月至2025年6月项目强度的目的是在阿拉巴马州和德克萨斯州的学校进行一项随机对照试验(RCT)，以评估Friends On 的 Block (www.FriendsOn的Block.com)是一项全面的基于文本的早期读写干预研究，作者是Dr. 吉尔·阿洛博士. 斯蒂芬妮·阿尔·奥泰巴博士. 詹妮弗·安德拉, 提高智障及发展性残疾学生的阅读及语文成绩. 具体地说, 240名患有IDD的学生将被随机分配到扫盲干预治疗组(街区朋友(FOTB))或照常工作(BAU)对照组. 处于治疗状态的学生将在两个学年期间接受项目教师的干预. 除了检查治疗对阅读和语言结果的影响, 我们将探讨版主(e.g.(IQ, SES)的治疗效果. Friends on the Block is a comprehensive early literacy intervention designed to be inclusive and address the specific challenges and strengths of students with IDD; it includes a range of customizable and motivating materials comprised of: (1) a researcher‐developed book series, (2)明确的课程，为学生提供广泛的机会整合技能并将其应用于有意义的环境, (3)多种学习游戏，支持练习和复习. 这些书包括关于主角的叙事故事, 山姆, 以及他在街区的朋友和相关的说明性文本. FOTB程序是灵活的和可定制的, 因此，教师可以调整教学节奏和教学活动，以满足不同学习者的需要, 特别是那些有强烈需求的人, 比如患有IDD的学生.
主要研究问题
1. 参加FOTB的学生表现更好吗 阅读 结果与参加BAU阅读教学的学生相比?
2. 参加FOTB的学生表现更好吗 语言 结果与参加BAU阅读教学的学生相比?
如有任何问题，请联系博士. 米里亚姆·奥尔蒂斯，项目强度的协调员.
Dr. Jill Allor和Dr. 斯蒂芬妮·阿尔·奥泰巴承认对“街区之友”的书籍和课程有经济利益. 任何查询都应直接联系南威尼斯人娱乐城的研究合规办公室.
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项目GROW:通过幼儿园对话式朗读干预来增加词汇知识以支持理解能力的发展
U.S. 部门. 教育科学研究所(IES)
PI:博士. 斯蒂芬妮·阿尔·奥泰巴(新加坡管理大学)
Co-PI:博士. 布伦纳·里瓦斯(新加坡管理大学)
2020年7月- 2024年6月席梦思学院的教员Stephanie Al Otaiba博士.D. 和布伦娜·里瓦斯博士.D. 获得教育科学研究所的发展补助金($1,399,721). 本资助的目的是设计一个朗读干预，以提高幼儿园儿童的社交和情感词汇及听力理解能力. 该团队将开发并实地测试16个具有多元文化角色和背景的书籍单元. 他们计划采用混合方法来确定对低收入学校幼儿园儿童进行干预的可行性和前景.
Al Otaiba担任Patsy和Ray Caldwell百年教学主席. 在过去的八年里，她和里瓦斯合作了几个与扫盲干预和干预反应有关的项目，这些项目由IES和美国国立卫生研究院资助. 加入他们的还有博士后研究员詹妮弗·斯图尔特博士.D.他是西蒙斯大学的应届毕业生，以支持这个项目.
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诺伊斯学者项目，达拉斯
美国国家科学基金会
奖# 1950246
PI:博士. 斯科特·诺里斯(新大戴德曼学院)
Co-PIs:博士. 安妮·威廉博士. 坎迪斯·沃金顿(新大西蒙斯学校)
2020年7月至2026年6月的 达拉斯诺伊斯学者计划 是南威尼斯人娱乐城(SMU)和达拉斯学院教育学院之间的合作伙伴关系，为达拉斯社区的数学教师准备创造一个以社区为中心的途径. 该计划的目的是让有诚意在高需求学校任教的合格学生以30美元的价格从新大的特殊学习机会中受益,从美国国家科学基金会获得了10000美元的奖学金, 以及新大可能提供的额外奖学金. 虽然助学金的主要目的是奖学金, 同时，我们也在研究这个项目的不同特点如何影响教师的准备和留任.
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Polycraft混合系统多用户拟人化试验台
U.S. 美国国防部(DOD)
PI:博士. 埃里克·基尔德贝克(德克萨斯大学达拉斯分校)
Co-PIs:博士. 坎迪斯·沃金顿(新大)，博士. Eric Bing(新加坡管理大学)博士. 安东尼·奎瓦斯(新加坡管理大学)
2019年11月至2023年5月这笔拨款将检查使用Polycraft世界-一个Minecraft模型-创建几何谜题. 拼图将包含空间推理任务，学生或代理安排和操作块, 击剑, 和其他物体来解决几何原理的问题，比如面积, 体积, 周长, 反射, 和旋转. 数据将在学生小组合作解决这些谜题的地方收集，或者在笔记本电脑上，或者在数字Polycraft世界上, 或者在真人电影里, 全尺寸的“竞技场”，在那里他们操纵实际的泡沫砖和围栏碎片来发现问题的解决方案. 学生在解决任务时的行为将被分析和编码, 和手势, 演讲, 对物体的动作将会从录像中仔细提取出来. 我们还将使用生理传感器来持续检测学习者在解决问题时的状态. 拨款的后期阶段将包括使用学习者解决几何谜题的视频来训练人工智能代理解决同样的问题, 然后将不同种类的新奇事物引入Polycraft World，以破坏解决问题的过程并培养创造性思维.
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